文章目录

一、黑尔的道德教育观

1.理性主义。

2.道德自律。

3.层次明确。

4.因材施教。

5.目的优先。

二、黑尔道德教育理论存在的主要问题

1.形式主义。

2.效用至上。

    (1)作为道德教育指导方针的效用原则。

    (2)作为道德教育内容的功利主义。

三、对黑尔道德教育理论的辩证分析及其当代价值

1.形式与内容相统一。

2.他律向自律的转变。

3.正确看待灌输。

4.教育公平与因材施教。

四、结论

文章摘要:R.M.黑尔基于其道德哲学思想发展了自己的道德教育理论。他要求道德教育中,教授的道德原则具有可普遍化的形式与功利主义的实质,道德教育的最终目的则是实现受教育者的道德自主。但如果将功利主义的效用原则视作道德教育的指导性原则,却有可能在多方面影响受教育者道德自主的实现,并会导致教育资源分配不公与道德上的权威主义。因此,必须认真分析黑尔道德哲学中形式与内容之间的关系及存在的矛盾,才有可能化解黑尔道德教育理论的内在问题,使其成为我国当代道德文明建设的重要理论资源之一。

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