文章目录

一、“建设有中国特色比较教育学”的话语解析

(一)“中国特色”的话语理念溯源及概念定位

(二)“建设有中国特色比较教育学”的内涵表征

(三)“建设有中国特色比较教育学”的演进背景

二、建设有中国特色比较教育学研究的发展历程

(一)1949-1982年：前话语阶段

(二)1983-1991年：话语创生阶段

(三)1992-2000年：话语架构阶段

(四)2001年至今：话语转型阶段

三、建设有中国特色比较教育学研究的论题特征

(一)倡导以马克思主义理论作为中国特色比较教育学的总向导

(二)呼吁以中国传统哲学作为中国特色比较教育学的生长母体

(三)主张将原创理论体系作为中国特色比较教育学的建设基点

(四)提倡将本土学科流派作为中国特色比较教育学的内核力量

四、建设有中国特色比较教育学的研究展望

(一)直面中国教育问题，构筑本土学术场域

(二)推动研究价值转向，拓展学科发展空间

(三)深化特色理论研究，完善学科知识谱系

五、结 语

文章摘要:"建设有中国特色比较教育学"话语的提出既象征着比较教育领域西方话语霸权的终结,同时也为我国比较教育学科发展及生存危机的消解提供了治本之策。以具体的话语表征为节点,具有中国特色的比较教育学研究历程可以划分为前话语、话语创生、话语架构和话语转型四个阶段。其研究论题呈现出坚持以马克思主义理论为总向导、立足中国传统哲学这一基本生长点、主张构建具有中国特色的比较教育原创理论体系及本土学科流派等特征。为进一步深化中国特色比较教育研究,中国比较教育工作者应直面中国教育问题,深化中国特色比较教育理论研究,形成以中国特色比较教育学派为核心的学术关系网络,并推动中国比较教育实现从吸收借鉴到服务人类共同发展的价值转换。

文章关键词:

论文DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2022.01.008

论文分类号:G40-059.3